vet lange stage bericht ( gewoon mijn 1e indruk)

De 1e week:
Woensdag besloten we meteen te gaan naar het EBG- bestuur van onderwijs, bleek toen dat degene die wij moesten spreken niet aanwezig was en maakten we dus een afspraak voor de volgende dag met meneer Klaver. Donderdag kwamen we weer aan bij het bestuur en hadden we een afspraak met meneer Klaver. Meneer klaver gaf ons niet echt een welkomsgevoel en sprak ons heel streng aan, hij kwam met regels die vanzelfsprekend waren voor ons , maar zei het echt op een manier, zoals: ‘op die school moeten jullie je onzedelijke plekjes verbergen. Ik kon het niet laten om te zeggen dat we goed voorbereid waren en heus wel wisten hoe we gekleed moesten gaan naar onze stage. Verder kwam hij met een lijst waar bijv. op stond dat we maar 3 ochtenden voor de klas mochten staan en dat we de school 50 euro moesten schenken er waren nog meer van die fage regels , waardoor ik een beetje mismoedig raakte. Het waren afspraken waar we niet van te voren van afwisten. Op dat moment reageerden we wel professioneel, door niet in te gaan op zijn regels, maar door te overleggen met onze begeleiders in Nederland!! Gelukkig is dit punt al opgelost. Vrijdag kregen we een rondleiding op onze stageschool. Het schoolgebouw zag er goed verzorgd uit! In tegenstelling tot meneer klaver werden we hartelijk ontvagen door mevr. Summerfiel , de bibliothecaresse van de school of hoe ze zich zelf noemt: het manusje van alles. Ze vertelde ons dat het schoolhoofd met verlof was en dat we haar pas dinsdag zouden spreken. Bleek dat er een leerkracht ziek was en dat zij eigenlijk voor de klas moest staan, maar ze had toch even tijd voor een rondleiding. Ze zette de kinderen aan het werk en onze rondleiding kon beginnen. Ze liet ons als 1e de bibliotheek/ mediatheek zien. Die zag er heel modern uit voor het Surinaams begrip. Ik had het helemaal niet verwacht. De bibliotheek stond vol met boeken gesorteerd per klas. Ook waren er een heleboel computers aanwezig. Ze vertelde dat ze deze ruimte pas hadden gekregen en dat ze dankzij het oudercommissie veel sponsors krijgen. Toen maakten we kennis met de klassen en de andere leerkrachten. Het viel me op dat deze school 2 kleuterklassen had in hetzelfde gebouw. Ik weet nog van mijn eigen schooltijd in Suriname, dat de kleuterklassen een aparte school waren of in iedere geval in een aparte gebouw zaten. Kleuterklassen heten op deze school lage fröbel ( voor 4 jarige) en hoge fröbel ( voor 5 jarige). De kleuters waren opvallend stil. Ze zaten allemaal keurig op hun stoeltje achter hun tafel terwijl , ik had begrepen van hun leerkracht dat ze naar de dierentuin gingen, dus zou je eigenlijk een heleboel enthousiaste stemmetjes moeten horen. De juf stelde ons aan de kinderen voor en de kinderen zeiden in koor ‘ goedemorgen dames’. Hartstikke schattig , maar aan de andere kant ook een beetje zielig omdat het leek als of ze dat geprogrammeerd gekregen hadden. De groepen in deze school zijn niet groot. Van alle klassen zijn er 2 groepen behalve van de 5e klas, daar is er maar 1 van. Dat is ook de grootste groep. In die klas zitten er 31 kinderen. Mevrouw Summerfiel vertelde ons dat mevr. Wiebers dat is de naam van het schoolhoofd ons had geplaatst in de 3e klas ( groep 5). Daar schrok ik even van, want ik heb geen ervaring met een groep 5. Aan de andere kant leek het me een uitdaging, maar ik besefte dat dit mijn lio-stage is en dat ik me het beste kon wagen aan een doelgroep waar ik al heel veel ervaring mee had. We maakten kennis maken met de de 3e klassen van de school. De leerkrachten waren heel aardig en zeiden dat ze uitkeken naar de samenwerking. Wat ik heel fijn vond. Op dat moment besloot ik ook om eerst te kijken wat ik vind van deze doelgroep en als het niet gaat, vraag ik om een andere doelgroep. De kinderen kwamen heel druk over, maar ik weet nu dat het gewoon enthousiasme was , omdat ze een nieuwe juf bij krijgen. We gingen daarna nog even kijken bij een les van mevr. Summerfiel. De kinderen moesten beurtelings lezen uit een leesboekje. Door de verschillende niveaus en de lange leesbeurten was dit best wel een saailesje. We namen na een uurtje afscheid en maakten we een afspraak voor onze 1e stagedag , maandag : om 7.45 begint de school, slik, maar daarentegen eindigt het om 12.30, smile.

Week 6 - 4 februari ’08 t/m 8 februari ’08
Maandag :
Vandaag was het mijn 1e stagedag! We maakten kennis met onze 1e tropische regenbui. De school begon die dag om 8.oouur. We krijgen vandaag te horen in welke klas wij stage gaan lopen, in klas 3a of 3b. De leerkracht van de 3a was nog niet aanwezig, dus kwamen de kinderen bij groep 3b in de klas. Ze begonnen met , wat ze noemen de‘morgenzeging’. De kinderen zongen een heleboel godsdienstige liedjes, met de moeilijkste teksten. Dit deden ze met bewegingen erbij . Het was heel mooi om aan te horen. Ik zag op dat moment dat dit best wel creatieve klassen waren, als het gaat om zingen en bewegen. Na de liedjes gingen de kinderen gezamenlijk bidden. Na het bidden was hun leerkracht gearriveerd, ze vertelde dat ze te laat was doordat het regende. Marieke en ik moesten toen een keuze maken , in welke klas we stage wilden lopen. Marieke besloot om in klas 3a stage te lopen en ik dus in klas 3b. De leerkracht vroeg toen aan mij wat ik vandaag wilde doen. Ik vertelde haar dat ik deze hele week de klas wil leren kennen door zoveel mogelijk observaties. Ze vond dat een goed plan. Een leerkracht uit een andere klas die kwam even wat overleggen met haar en ik zag dit als een kans om de kinderen naar hun namen te vragen. Ik schreef mijn naam op het bord en begon een gesprek met de kinderen, nadat ik alle moeilijk namen had gehoord, gaf ik ze als opdracht om een brief voor me te schrijven met hun naam, leeftijd,hobby’s, lievelingvak,wat ze graag van me willen leren, eigen invulling ( zelf weten). Ze reageerden heel enthousiast en nadat ik aan iedereen een blaadje had uitgedeeld gingen ze meteen aan de slag. Nu had ik tijd om met de leerkracht te praten. Ze was net de weekstaten aan het invullen: in de weekstaten komen de cijfers van de toetsten die de kinderen die vorige week hebben gemaakt. Die weekstaten gaan aan het eind van de week mee naar huis en komen terug de volgende dag met een handtekening van een ouder. Ze vertelde dat de rooster heel consequent word aangehouden. Het was volgens het rooster, tijd om te lezen, dus moesten alle kinderen hun leesboeken op tafel zetten. Ze kregen een paar minuten van de leerkracht om te lezen, toen ze besloot om leesbeurten te geven voor een cijfer aan enkele kinderen. Sommige kinderen raakten een beetje in paniek toen ze dat hoorde. Ze gaf aan dat ze op het vlot lezen ging letten. Een stuk of 8 kinderen kregen de beurt om te lezen en kregen zoals de juf al zij meteen hun eerste cijfer voor dit kwartaal. De laagste cijfer die de 1van de kinderen kreeg was een 4.9, ik vroeg nog waarop ze dat baseerde en ze legde me uit dat hij te veel leesfouten maakten. Na het lezen hadden de kinderen taal. Taal duurde 2 lesuren. 1 lesuur duurt 30 minuten. In die 2 lesuren taal hebben de kinderen alleen maar hun werk verbeterd. Alles werd op het bord verbeterd er worden kinderen naar het bord gestuurd om hun hele huiswerk op het bord te schrijven. Nadat deze kinderen klaar waren controleerden de juf of het goed was, dan pas kon de rest uit de klas verder met verbeteren. Tijdens het verbeteren liep de juf langs met een rode pen om te controleren of het wel goed verbeterd word. Ik besloot ook om een rondje te doen. Tijdens mijn rondje zag ik dat heel veel kinderen niet goed verbeteren andere hadden het werk niet eens gemaakt en schreven dus letterlijk de les over van het bord. Op een gegeven moment had ik door dat ik al het werk van de kinderen aan het verbeteren was, waardoor het eigenlijk makkelijk voor hen werd. ik zei toen: dat als ik langs kom en ik zie dat ze een woord van het bord verkeerd is overgeschreven ze het woord 5 x opnieuw moeten doen. Ik vertelde daarbij waarom ik dat ging doen, omdat je bij letterlijk overschrijven geen fout mag maken en omdat ze voor de repetitie van deze woorden verkeerde woordjes leren en daarom misschien een onvoldoende krijgen. Ik zag ook goede dingen in de klas hoor, zoals het werken in groepen. De klas werd verdeeld in 4 groepen. De leerkracht zit vooraan in de klas, voor een betere overzicht. In elke groep zit er wel een goede leerling en een zwakke leerling. De goede leerling, word de leider van de groep genoemd en heeft als taak om te controleren of de kinderen al hun huiswerk hebben gemaakt en ze moeten het huiswerk ook verbeteren. Ze moeten ook alles doorgeven aan de leerkracht, ze worden dus ook nog als klikkenspaan gezien. Een flinke taak hebben deze kinderen dus. De leerkracht moet elke morgen het register invullen. In het register staan de namen van alle kinderen en word hun aanwezigheid bijgehouden. Met een pen en liniaal moeten de kruisjes gemaakt worden. Ook is er nog schriftje waar je het totale jongens en meisjes opschrijft. De leerkracht heeft een opgaveschrift, waar alle toetsen die ze samen met haar collega maakt, in staat. Ook heeft ze een schrift waar het weekoverzicht wordt opgeschreven. Met daarin heel kort in beschreven: de leerstof, methodiek, doelen en evaluatie. Dit wordt allemaal letterlijk overgeschreven uit de lerarenhandleiding. Er is een klasse schrift waarin een toets wordt gemaakt door de leerlingen. Bij elk andere toets volgt een andere leerling. Deze klassenschrift is bestemt voor het schoolhoofd. Zo zijn er nog een heleboel schriften waar van alles wordt bijgehouden.

Dinsdag:
Vandaag ging ik ook observeren, ik nam het rooster over en gaf een schrijflesje. De meubels in deze klas zijn heel anders. De tafels en stoelen zijn niet voor alle kinderen op de juiste hoogte. Dus qua schrijfhouding kon ik niets vragen van de kinderen. Ik besprak eerst het lesje wat ze moesten schrijven en daarna mochten de kinderen beginnen. De kinderen kunnen opmerkelijk allemaal super netjes schrijven in deze klas, ondanks dat hun zithouding niet juist is. Ook gaf ik een woordjes dictee, op de manier zoals de juf dat wilde. Ik moest nl, het woord oplezen, deze zeggen de kinderen na en dan mogen ze het opschrijven. Ik wilde eerst zinnen maken met de woorden zodat de kinderen weten om welk woord het gaat, maar dit vond de juf niet nodig. De kinderen moesten bijv. het woord ‘beleefd’ opschrijven, heel veel hebben dat met een ‘ t ‘op het eind geschreven en dat kan je de kinderen moeilijk kwalijk nemen omdat het inderdaad ook met een’ t ‘kan, als ze de zin hadden gehoord, hadden ze vast kunnen horen dat het als voltooideelwoord moet worden opgeschreven en denk ik dus dat meerdere het woord goed hadden kunnen opschrijven.

Woensdag:
Vandaag regent het niet en kunnen we eindelijk de vlaggenparade meemaken. Het was een heel mooi gezicht. Alle kinderen die in een rij plechtig het Surinaamse volkslied zingen in het Nederlands en Surinaams zingen.De juf moet met spoed naar haar zoontje van 1 ½ naar de dokter, want hij blijkt heel ziek te zijn. Ik moet alleen voor de klas staan. Ik geef redactie sommen. Met het boek dicht eerst klasikaal met de kinderen bespreek. Daarna als er geen vragen meer zijn mogen de kinderen zelfstandig hun werk afmaken. Ze krijgen van mij een kwartier. Alle kinderen zijn goed aan het werk. Ik loop een rondje en controleer of iedereen aan het werk is. De kinderen moeten de redactie sommen eerst overschrijven en dat kost tijd merk ik. Een paar kinderen zijn eerder klaar en mogen van mij uit hun leesboek een verhaal lezen of een tekening maken zonder de rest te storen. Ook dit gaat goed. Na een kwartier zijn nog niet alle kinderen klaar, pas na 25 minuten kan ik verbeteren. Ook dat doe ik klassikaal, ik bespreek de uitkomsten met de kinderen. Ik loop achter als ik kijk naar mijn rooster eigenlijk zou ik nu een geschiedenis lesje moeten geven, maar dat kan niet onvoorbereid, dus dat besluit ik vandaag te skippen. Na geschiedenis hebben de kinderen Engels, dat kan ik misschien nu wel voorbereiden als ik het schrijflesje van na de pauze nu al geeft. Dat doe ik! Oei, als de inspecteur maar niet langs komt vandaag, want dan zou die zien dat ik niet volgens het rooster werk. Engels ging ook goed, het lesje ging over de ‘part of you’re body’ . Bij het lesje kende de kinderen een liedje , verder speelde ik een soort galgje van de woorden met de kinderen op het bord. Per groep konden ze punten verdienen. Groep met de meeste punten heeft gewonnen. De punten konden ze ook verdienen door zich als hele groep goed te gedragen: en dan bedoel ik bijv, het groepje dat gelijk luistert als ik vraag om op te ruimen. Het schoolgebouw is heel gehorig, de leerkracht van de 4e klas is nog steeds niet op school en de kinderen bouwen een feestje in de klas. Ik moet hard praten willen de kinderen me verstaan. Na school verwondert het me weer hoe alle leerkrachten met alle kinderen gelijk naar huis gaan. ik moet de register nog in vullen die ik ben vergeten s’morgens in te leveren. Als ik naar het kantoor van het schoolhoofd loop zie ik dat deze al op slot is, er zit niks anders op dan het register mee naar huis nemen.

Donderdag,
De leerkracht is er weer. Er moeten toetsen worden gemaakt, maar haar collega is er vandaag niet, ze moet de toets nog even samenstellen. Er is heel veel werk om na te kijken, ik besluit haar daarmee te helpen. De cijfers worden gelijk genoteerd in het cijferschrift. Daarna moet er een lesvoorbereiding van volgende week gemaakt worden, ook dat neem ik als mijn taak. vandaag heb ik geen les gegeven. Ik moet even langs het schoolhoofd, die vraagt hoe het tot nu toe gaat en wat mijn opdrachten zijn en zo. Ze vertelde over de school en over de vorige stagiaires. Ze vertelde dat ze open staat voor veranderingen ter bevordering van de school. Ik heb best wel een goed gesprek met haar gehad. Mijn stage begeleidster geeft ook aan dat ze open staat voor mijn ideeën. De Surinaamse leraren staan bekend om hun strengheid, maar zij is alles behalve dat. Je ziet dat een goede band heeft met de kinderen in haar klas, doordat ze heel veel durven bij haar. Wat ik ook een sterk punt van haar vind is dat ze een kind die een 10 krijgt net zoveel prijst als een kind die wat zwakker is en een 6 krijgt. Dat vind ik wel heel goed van haar.

Vrijdag:
Vandaag viert de juf haar verjaardag, de kinderen kwamen met mooie bloemen en cadeautjes. Op het schoolerf word ik hartelijk ontvangen door de kinderen die blij zijn mij te zien en hartstikke zin hebben in een feest. Toen ik op het kantoor kwam om de sleutels op te halen, vertelt de leerkracht van de 5e klas aan mij dat de juf niet op school kwam, omdat haar zoontje met spoed naar het ziekenhuis moet. Ik moest het slechte nieuws dus aan de kinderen vertellen, dat vond ik heel moeilijk om te doen. De kinderen waren natuurlijk heel erg teleurgesteld toen ze dit hoorde. We besloten toch s’middags een feestje te vieren, wel een gek idee zonder de jarige maar dat kan niet anders. Na gesprek hadden we onze morgenzegen en zongen de kinderen een paar liedjes. Toen besefte ik plotseling dat ik onvoorbereid ben vandaag omdat de leerkracht al haar boeken de vorige dag had meegenomen naar huis. Ik moest dus improviseren. Ik besloot de hoofdrekentoets met hun te bespreken, de fouten die de kinderen hadden gemaakt te herhalen en oefenen met hun, daarna mochten ze van mij lezen in groepjes. Na het lezen kregen we een traktatie van de juf, die haar man kwam brengen. Haar collega’s kwamen helpen met uitdelen, op dat moment was de juf aan de telefoon en zongen de kinderen in volle borst een verjaardagslied voor haar, best wel vertederend vond ik dat. Na de pauze gaf ik nog instructie voor taal en daarna gingen we het werk verbeteren. We moesten nog naar de bibliotheek met de hele klas, waar de bibliotheekjuf vertelde over Valentijn. Ze gaf de kinderen de opdracht om Valentijn gedichtjes te maken. In de klas terug gekomen leek het me leuk om de kinderen te leren een elfje te maken. Daarna mochten ze de cadeautjes in een doos voor de juf doen. En die doos mochten ze versieren met stiften. Ik vond het leuk om te zien dat de kinderen kozen om allemaal elfjes te maken op de doos voor hun lieve juf. Aan het einde van de dag kregen ze van mij nog een sticker, zo’n smiley, want dat hadden ze zeker verdiend. Het was best wel een vermoeiende dag, waar ik heb geleerd te improviseren. Ik ben benieuwd wat ik volgende week allemaal ga meemaken!!!